Cómo sacar el mejor potencial de cada niño por Rosa Jové

Indice

• Primera infancia, 0 a 3 años
• Etapa infantil, de 3 a 6 años
• Etapa escolar, a partir de 6 años

Primera infancia, 0 a 3 años

Para que un niño crezca sano, sea feliz y más listo lo único que necesita es el amor y el contacto con sus padres.

Son muchos los estudios que confirman la importancia del amor y el afecto en los primeros años de vida para el desarrollo físico y mental posterior, como los de Harlow y la privación objetal.

Harry Harlow fue un psicólogo estadounidense que durante los años 60 se propuso estudiar en el laboratorio la teoría del apego y de la privación maternal que antes había desarrollado John Bowlby. Para ello, realizó un experimento bastante antiético con monos Rhesus. Lo que hizo fue separar a algunos monos de sus madres e introducir en sus jaulas dos artefactos, uno de ellos hecho de alambres y con un  biberón de leche, y el otro recubierto de felpa suave, sin biberón pero con forma de mono. Harlow pensaba que los monos irían al artefacto que tenía la comida, pero se equivocó, los monos se quedaban cogidos al objeto que imitaba una mamá mono, y se estiraban hacia el otro para comer cuando tenían hambre. Esto demostró las teorías de Bowlby sobre el apego, dándonos una idea de lo importante que es el vínculo entre madres e hijos.

Además, los monos que tenían esa especie de “madre” se atrevían a explorar el entorno, les daba seguridad y, si sentían miedo o estrés, corrían hacia “ella”. Mientras que los monos que estuvieron totalmente aislados mostraban problemas de comportamiento y no sabían relacionarse con los demás. Así, Harlow demostró que la cantidad de contacto y amor es lo que nos hace socialmente aceptables.

Actualmente las neurociencias y la tecnología nos permiten comprobar que estas teorías son ciertas observando el cerebro de un recién nacido. Al nacer, las neuronas de un bebé ya están presentes, pero las conexiones no. Y estas conexiones, fundamentales para el desarrollo posterior, se forman con las diferentes actividades, experiencias, estímulos, etc. que tiene el bebé. Cuanto más amor tiene, más conexiones y mayor inteligencia.

Otro experto en estos temas, Nolasc Acarín, médico neurólogo español, afirma que cuanto más atendido, satisfecho y estimulado esté un niño, más tejido nervioso. Por el contrario, se frustra su desarrollo si el niño se siente desatendido.

Un estudio muy singular que comprobó que el amor aumenta el coeficiente intelectual fue el de H.M. Skeels, quien comprobó cómo niños con coeficiente intelectual muy bajo, que vivían en un orfanato, si eran “adoptados” por adultos con retraso mental que vivían en un pabellón cercano al orfanato, aumentaban su coeficiente intelectual en 20 puntos de media al estar atendidos por ellos y sentir su afecto y amor.

Por lo tanto, para sacar el mejor potencial de nuestros hijos en estos primeros años lo fundamental es hacerles caso y mostrarles amor y cariño constantemente. Además, son muy importantes las repeticiones.

Para aumentar su autoestima y su seguridad, tanto presentes como futuras, hay que darle amor continuamente, no hay que hacerle esperar.

También es importante evitar el estrés en los bebés ya que el estrés produce grandes cantidades de cortisol, un auténtico veneno para las neuronas.

Etapa infantil, de 3 a 6 años

En esta etapa lo más importante es el juego libre y creativo ya que contribuye a todos estos beneficios:

- Fomenta la empatía y los vínculos con los demás

- Ayuda a establecer papeles sociales y alianzas y a pedir perdón

- Enseña valentía y coraje

- Fomenta el desarrollo del ejercicio físico y la psicomotricidad

- Ayuda a investigar aspectos del entorno para deducir su valor

- Ayuda a construir el especio y el tiempo real versus el imaginario

- Reduce el estrés

Y es que los niños creativos, además, saben esperar para obtener un mejor resultado ya que saben entretenerse solos.

Eso sí, nunca hay que forzar a los niños a hacer algo que no pueden. Solo hay que proporcionarles un ambiente libre de obstáculos para que exploren y aprendan.

Etapa escolar, a partir de 6 años

A los 6 años comienza la educación obligatoria. A la mayoría de niños no les gusta ir al colegio a partir de esta edad y se aburren. Y es que no todos los niños son iguales, pero las clases están pensadas para veintitantos niños, sin atender a sus diferencias. Así, según un niño tenga predominancia de un hemisferio o de otro, será de una manera. Los que tienen predominancia del izquierdo son más cuadriculados, ordenados, puntuales… Mientras que en los que predomina el derecho son más desordenados pero también más creativos, discuten las reglas, dan más respuestas…

De igual modo los profesores son diferentes y enseñan de una manera o de otra según la predominancia de su cerebro. Así, los niños con predominancia izquierda se entenderían mejor con profesores de predominancia izquierda y viceversa, pero al ser tantos niños, es imposible que todos se sientan igual de entendidos en una clase.

Por eso los profesores con predominan derecha suelen ser mejores ya que son más adaptables y flexibles, mejor para la mayoría de alumnos.

Durante estos años es fundamental que los niños tengan ganas de ir a clase y de aprender ya que aprendemos mejor los que nos produce satisfacción y nos es enseñado con cariño y afecto.

Para que los niños saquen todo su potencial en estos años es importante que tengan alegría al aprender, y esto se consigue siguiendo estos puntos:

1- Descubriendo el don de cada niño. Todos somos buenos en algo, solo hay que descubrir qué es ese algo (aunque no sea escolar) para que el niño se sienta bien y tenga autoestima.

2- Dejándoles elegir siempre que sea posible.

3- Es importante que el maestro sea un buen modelo que no cometa faltas de respeto, ni castigue ni aplique el “haz lo que digo pero no lo que hago”. Los niños se sienten minusvalorados si no se les trata con respeto e igualdad.

4- No hace falta mandar deberes para casa. Aprender no tiene que ser un hábito, sino un placer por lo que los niños no tiene que estudiar por las tardes para mantener l hábito.

5- No se debe permitir el castigo, ni físico ni humillaciones, ni vejaciones ni amenazas que asusten o ridiculicen al niño.

El castigo afecta a nuestros hijos y las amenazas les vuelven mentirosos; los gritos provocan dificultades de aprendizaje en algunas asignaturas; la ignorancia crea odio; y atemorizar solo sirve para matar las neuronas.

Además, quien castiga estando enfadado lo que hace es vengarse. El castigo nunca es arbitrario.

En resumen, el gran reto de la educación del siglo XXI es saber educar para conseguir sacar el máximo rendimiento del niño y su máxima felicidad.