 Los centros seleccionados ofrecerán horarios de 25 períodos lectivos semanales, de los que un tercio serán en inglés. Con la excepción de la lengua castellana y las matemáticas, cualquier asignatura podrá impartirse en inglés. Cada centro tendrá autonomía para elegir las asignaturas que se cursen en ese idioma. El programa también establece que cada colegio bilingüe cuente con una “escuela gemela” en el Reino Unido para facilitar los intercambios escolares. En Andalucía, son 140 los colegios públicos seleccionados para ir introduciendo poco a poco la enseñanza bilingüe en francés o alemán. Otros 687 se han acogido a un programa que permite a los alumnos aprender una segunda lengua a partir de los tres años. En el País Vasco se llevan a cabo distintos programas de multilingüismo en unos 300 centros. El objetivo es lograr una competencia comunicativa de los alumnos en eusquera, castellano y una o más lenguas extranjeras.
¿Cómo se realiza la enseñanza bilingüe?
A pesar de los esfuerzos de la administración pública, aún hay pocos colegios públicos que ofrezcan educación bilingüe. Los colegios privados pueden ser una buena opción. Uno de ellos, en Madrid, es el Colegio Brains. Elvira López, nos explica su método de trabajo: De 1 a 2 años: Enseñanza 100% español.
De 2 a 5 años: Enseñanza 100% inglés.
De 5 a 12 años: (3º Educación Infantil y Primaria) 50% español, 50% inglés con currículum español. La jornada escolar se divide, en Primaria, en siete periodos de clase, de los que 3 son en inglés, 3 son en español, y se reserva diariamente un periodo para el desarrollo de todos los deportes, entre los que se incluye la natación como actividad obligatoria.
A partir de 1º de la ESO: Introducción del tercer idioma, francés o alemán, como asignaturas lectivas obligatorias. “Con este fin, el inglés se utiliza como lengua de instrucción, tanto en las clases de lengua inglesa como en otras áreas curriculares y hasta fuera del aula en el trato social con los alumnos. Éstos deben sentirse cómodos expresándose en ambos códigos y además deben saber diferenciar entre los dos según el contexto en el que se encuentran. Es importante que los alumnos utilicen el idioma de forma creativa y que lo interioricen hasta poder expresar su propia identidad social a través de ambos códigos indistintamente. Por lo tanto, se debe trabajar mucho la expresión tanto oral como escrita con el fin de conseguir que los alumnos creen sentido en inglés, en lugar de completar ejercicios de forma pasiva. De esta manera, con 5 años nuestros alumnos ya tienen un nivel de comprensión del inglés prácticamente bilingüe. Es importante conseguir este nivel de inglés cuanto antes, puesto que esta capacidad de interiorización directa del idioma tiende a perderse con la edad, dando paso a la complicada e infructuosa tendencia de traducirlo todo al idioma materno. Así nos enseñaron otros idiomas a la mayoría de los adultos de hoy, traduciendo, y en consecuencia, la mayoría de nosotros no hemos llegado nunca a ser bilingües, sino más bien meros traductores más o menos aventajados del idioma.” En cuanto a la necesidad o no de que los profesores sean bilingües, en el colegio Brains buscan por encima de todo una correcta pronunciación. “No queremos discriminar en cuanto a la procedencia o nacionalidad del profesor, pero lógicamente sí lo hacemos en cuanto a la dicción, acento, entonación. Todos los profesores tienen que pasar una dura prueba de nivel con los jefes de departamento, nativos anglófonos, y consecuentemente muy exigentes en cuanto a este tema”.
Consejos
El método más seguro para conseguir un niño bilingüe es que uno de sus padres le hable en otro idioma desde que nace. Lo que recomiendan los logopedas es que si el padre es francés, siempre utilice ese idioma con sus hijos, y aunque éstos quieran hablarle en castellano, él se mantenga firme en su lengua nativa. Esta fórmula, si es reforzada por el colegio, una cuidadora o una academia, permite de una forma precoz y casi sin esfuerzo el dominio completo de la lengua por parte del niño. Claro que exige un esfuerzo por los padres al principio, ya que no deben ceder si el niño intenta comunicarse en castellano. También es muy importante que los padres colaboren desde casa para así facilitar a su hijo un mejor y mayor aprendizaje de la lengua seleccionada. pídele canciones y rimas que el niño esté trabajando en su clase y practícalas con él. Le será muy provechoso a la vez que aprenderá jugando con vosotros. Leerle cuentos o alquilar películas infantiles en el idioma que aprende, facilita que se acostumbre a la pronunciación. Si se tiene alguna noción sobre el idioma que estudia, será muy divertido compartir juegos y canciones con tu hijo. Recuerda que no debes presionar ni atosigar a tu hijo para que hable en otro idioma y nos demuestre lo que sabe. Si tu niño presenta alguna dificultad en el habla como la inmadurez articulatoria, retraso del lenguaje, dislalia… no es recomendable que se inicie en otro idioma. FUENTE: Elvira López, Directora de Comunicación de los Colegios Brains. Plan de Centros Educativos Bilingües de la Comunidad de Madrid. Dra. Laura-Ann Pettito, investigadora de la Sociedad Americana de Neurociencia. Eurobarómetro (Comisión Europea) Redacción: Irene García |
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